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高二化学这学期进行的《物质结构与性质》从微观世界研究物质的结构，知识抽象，学生理解和接受难度较大。化学组教师踏踏实实地将高效课堂与培优理念落实到每一节堂中。为更好地、更透彻的吃透课本，组内老师利用好集体备课，反复琢磨，尤其是优尖生思维能力的提升。在组内老师的共同努力下，培优展示课顺利圆满结束，现总结如下：

一、     吕合好老师

     吕合好老师时刻关注高考动向，在备课中充分备战高考。试卷讲评时在细节中培养学生如何得分和不失分。针对易失分的语言描述题，吕老师让学生给学生打分，以体验知识的完整性和语言的严谨性。针对知识性易失分知识点，充分剖析，然后让优尖生根据失分知识点当堂出题，很高程度的考验了学生对知识点的再现和运用能力。同时加大题目的难度考查学生的知识贯通和灵活运用能力。在师生关系上也进行了一定的突破，让学生站在教师的角度，分析以后考试会怎么样考你，有规律可循。课堂上师生之间交流活跃，各层面学生均能参与到教学过程并学有所得，真正让学生成为学习的主人。

二、孙晓东老师

孙晓东老师的课堂充分发挥了优尖生的综合能力。孙老师采取的是优尖生“先学后教，兵教兵”的课堂模式。在优尖生授课过程中，通过学生间更正、讨论、各抒己见，教师补充、更正、帮助学生归纳总结，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。这种方式，优尖生对后进生进行了补差，教学相长，不同层次的学生都有提高。

三、谭秀丽老师

    谭秀丽老师利用防晒霜引入新课，贴近生活，引起学生的学习兴趣。利用层层递进的探究式问题训练学生特别是优尖生的思维能力。利用自制教具将抽象的问题直观化、形象化、具体化，将难以理  解的知识重难点问题变得简单好消化。积极学习先进的技术手段并应用与课堂中，利用白板中的思维导图实现对所学知识由整到散再整合的归纳总结。利用对点训练当堂考查学生对知识的掌握和运用能力。

四、吕蒙老师

   吕蒙老师年轻有活力，深得学生喜爱。课程设计活泼，令人耳目一新：引入自然，思路清晰，内容丰满，安排顺序合理，问题设置巧妙合理，将超微观世界展现清晰明了。善于学习先进的技术手段，白板课件新颖、运用娴熟，游戏调动了学生的课堂学习积极性。注重优尖生培养，优尖生得到充分关注和表现。课程学生掌握情况良好。课堂上走下讲台到学生中去，及时掌控学生的课堂学习状况。